Отчет об открытом уроке в Невском районе

Отзыв об открытом занятии по коррекции аграмматической дисграфии.

Урок проводила учитель–логопед высшей квалификационной категории Рыжакова Н. А. Урок проходил на базе ГБОУ СОШ № 332 Невского района.

Тема урока: «Родственные слова» 

(3 класс)

Лексическая тема: Экосистема лес (в год экологии в России)
Концепция: от понятия «корень» — к «родственным словам», далее к различению формы слова, однокоренного слова и формы слова, затем составление «гнёзд» родственных слов, руководствуясь пятью правилами, и проверка безударной гласной в итоге.

АЛЬБОМ С ФОТОГРАФИЯМИ

Ход урока. 

Организационный момент
Ученики встали у своих мест, поприветствовали учителя и гостей.

Введение в тему

Шифровка. Детям предлагалось на листочках зашифровать называемые логопедом слова в виде чисел по количеству букв в корне слова.

Слова: Родина, земля,..

Что искали в словах? Какой темой объединены эти слова?

Тема занятия: Корень слова. Природа.

Основная часть

Игра третий лишний.

Задание: найти среди называемых слов лишнее (неродственное).

Речевой материал:

лиса, лесок, лисица

дождаться, дождевик, дождь

лучок, лучистый, лучик

речка, речь, река

подоконник, конница, конюшня

роса, росистый, рослый… и т.д.

Гнездо родственных слов.

Повторение понятий: родственные слова, гнездо родственных слов.

Динамическая пауза

Проходила в виде игры с гнездом родственных слов.

Логопед называет слова, задача детей выполнять следующие движения:

- если слово родственное, изображать объятия (свой родной),

- если слово неродственное, махать ему рукой (пока-пока),

- если слышат форму первого слова, ставить руки на пояс (в виде буквы Ф).

Речевой материал:

РЫБА: рыбешка, рыболов, рябой, рабык.

ТРАВА: травинка, травушка, отрава.

ПОЛЕ: полевой, полюшко, поля и т.д.

Загадки о деревьях.
На экране: в белых, по опушке, подружки, разбежались, платьицах
- Что вы видите на слайде? Здесь зашифрована загадка. Чтобы ее отгадать, вам надо поставить слова в правильной последовательности.
Ответ: Разбежались по опушке в белых платьицах подружки. (березы)
- Вы знаете, зачем черные точки на белой коре березы? (логопед читает краткую справку по данному вопросу).

Загадка об ольхе.
Загадка об осине. Что за дерево стоит — ветра нет, а лист дрожит?
Загадка о дубе.

Загадка о ели.
Загадка про землянику. Образовано от слова «земля».

Самостоятельное составление однокоренных слов.

Логопед раздает детям файлы, внутри: на листе А4 контурное изображений деревьев, о которых говорилось ранее, и вырезанные цветные листочки, повторяющие форму настоящих.

Задача: написать на листочках родственные слова, т.е. свить гнездо родственных слов.

На выполнение дается 5 минут (логопед использует песочные часы).
Подсказка на экране.  Подбирайте однокоренные слова по следующему плану: Сплошные заросли...
Лист с дерева...
Маленькое деревце...
Гриб...
Другие слова…

Далее на слайде даются ответы, например:

Береза — березник, березняк, березовый, березка, березонька, подберезовик. Дуб — дубняк, дубовый, дубок, дубочек, поддубовик.

Ольха — ольховник, ольховый, подольшАнник.

Ель — елОвик, ёлочка, ...

Повторение правил объединения слов в гнезда однокоренных слов:

·      Образуются при помощи приставок и суффиксов

·      Разные части речи

·      Чередования, беглые гласные (ольх/ольш, мл/м, земел/земл)

·      У однокоренных слов разные основы, у форм слова – одна.

Березка, дуб, ольха, осина, земля,

Земляной (орех) — земной (шар)

Повторение правил поведения в лесу.

Письменная работа.

Текст про кормление животных — вставить пропущенные слова с корнем -корм-.

Итог занятия
1.Мы научились собирать гнезда родственных слов. Зачем вообще нам это было нужно, тема родственных слов? (чтобы уметь проверять безударную гласную в корне).
2. Игра «Подбери родственное слово» (нужно подобрать слова таким образом, чтобы они являлись проверочными к данному слову).
Долина — дол (пространство вдоль реки)
Лесной — лес
Мосты — мостик
Пчела — пчелка
3. Рефлексия. С помощью магнита прикрепите к дереву листочки. Если все было понятно — зеленый, если что-то было непонятно — желтый, если много непонятного — красный.

ОТЗЫВ
Просмотренное занятие оставило приятное впечатление у всех присутствующих на нем.
Урок понравился своей насыщенностью, различными видами деятельности (дети двигались, работали с раздаточным материалом, писали, приклеивали листочки к дереву). Логопедом в полной мере реализуются принципы комплексности и системного подхода.

Задачи соответствуют поставленной цели, содержанию занятия, коррекционно-развивающие, образовательные и воспитательные задачи связаны между собой.

Структура занятия построена в соответствии с типом урока, соответствует цели и задачам, а также общепедагогическими и специальными коррекционными требованиями. Этапы урока логически связаны между собой, последовательны. Время занятия целесообразно распределено между этапами урока. Наглядный и лексический материал подобран в соответствии с обозначенной темой и поставленными целями. При отборе материала учитывался ведущий вид нарушения, психологические особенности детей, их возраст. В процессе занятия были использованы различные методы логопедического воздействия. В результате чего были созданы предпосылки для успешного проведения работы с детьми.      В процессе урока менялись различные виды деятельности, что снижало утомляемость учащихся, поддерживало интерес к уроку. Динамическая пауза проведена своевременно, подобрана с учетом лексической темы, содержала вопросы на отработку пройденного материала.

Инструкции логопеда были четкими и понятными для учеников.

В ходе урока учащиеся были заинтересованы, выполняли задания. Проверка письменных работ показала хорошее усвоение пройденного материала.

В процессе занятия был успешно реализован дифференцированный и индивидуальный подход.

Урок проходил с учетом принципа доступности, научности и сознательности. Логопедом при работе с детьми учитывалась зона ближайшего развития детей.

Использовались словесные и наглядные методы, а также практические. На протяжении всего урока поддерживалась дисциплина детей.

Урок сопровождался красочной анимированной презентацией со звуковым сопровождением, что демонстрирует компьютерную грамотность педагога.  Здесь особенно хочется отметить наличие в кабинете двух мониторов компьютера и умение учителя пользоваться ими в режиме просмотра презентации.

Тема природы очень актуальна, так как важно прививать детям с детства бережное отношение к природе, включая в учебный процесс.

В целом занятие прошло успешно и может быть рекомендовано к тиражированию опыта.

Спасибо Надежде Александровне за приглашение, демонстрацию интересного урока и расширение словарного запаса гостей!

Отчет подготовили Горбунова А.А., Шубина М.К., Лямкина Н.С.