По итогам конференции

Уважаемые коллеги!

11, 12 ноября прошла ежегодная научно-практическая конференция. Материалы с конференции буду публиковать по мере их поступления.

Первый отчет прислала Спицына Татьяна.

1. Нетрадиционные методы коррекции нарушенийписьма и чтения.

(Малахова Анна, логопед 53 средней школы г. Таллина)

- Игра с каштанами (группа детей стоит в кругу, у каждого в руке (например в правой) каштан, необходимо одновременно передавать друг  другу каштан)

- Элементы методики Д. Дейвиса

В данном случае говорилось о спец. мячах, которые ребёнок должен поймать (2 мяча одновременно), стоя на одной ноге. Задачи: Снятие напряжения, фокусировка (уметь своё воображение ставить на парковку).

- Работа с пластилином (предпочтительно белым)

Лепка букв, слов, предлогов

2. Использование диагностического материала при проведении обследования устной и письменной речи младших школьников общеобразовательной школы.ninamas@mail.ru

(учителя-логопеды ГБУДО Пушкинского района СПб)

В Пушкинском районе разработана элетронная речевая карта 2 - 4 кл. на 2 страницах   с автозаполнением и диаграммой. Подобран идентичный материал для обследования, с разным уровнем сложности.

3. Работа с неговорящими детьми на ранних этапах коррекционного воздействия

(Новикова Т. Н. г. Москва)

Цель методики: Формирование ритмико-мелодико-интонационной системы языка.

Начинать необходимо с воссоединения дыхания, голоса и артикуляции. Было Показаны на конкретных примерах некоторые моменты занятий с наложением музыки. Подробно можно посмотреть на сайте логосистем

4. Логопедические пособия - новый подход к современным детям

(Кузина Е.А.  Центр развития ребёнка English Nursery)

- "Логопедический куб". Используется для автоматизации звука С.  Твёрдый каркас обвязан нитями. Внутри куба различные предметы( тоже связанные)-колесо, сапог, лиса, миска, колос, сабля. глобус и пр.

-" Змея" Пособие - мягкая игрушка для артикуляционной гимнастики.

-" Горох" Пособие - мягкая игрушка для звукового анализа.

- "Почтовый ящик - сортировщик" Предложены карточки и необходимо рассортировать  "письма" в три отверстия, установленные в сортировщике.

- "Пирог" Сортировать фрукты (муляжи) по цвету и количеству в определённые секции.

5. Проведение интерактивных интегрированных занятий с использованием традиционных и нетрадиционных приёмов с детьми с ТНР.

(Логопеды ГБДОУ № 43  Невского района)

Представлен интегрированный урок с использованием мультипликации, музыкального сопровождения, интерактивной доски. С привлечением помощи родителей. Тема: Сказка.  " Сказка о царе Салтане"
Этот отчет прислала Царева Елена Михайловна.

На пленарном заседании ведущий специалист Департамента образования г. Таллина рассказала об организации логопедической помощи в образовательных учреждениях г. Таллина. Несмотря на политические и экономические трудности, в стране уделяют особое внимание развитию коррекционного обучения. Увеличивается количество классов и образовательных площадок для детей с ОВЗ. Разрабатываются специальные программы, школьные и дошкольные учреждения оборудуются современными средствами технологий.

К.м.н. МатвеевК.А. , челюстно-лицевой и пластический хирург ФГУ «Спб НИИ ЛОР» рассказал о новых технологиях хирургического лечения небно-глоточной недостаточности. Порадовало то, что наша медицина справляется с подобной патологией не хуже европейских врачей.

Доклад НатальиНиколаевны Яковлевой был посвящен проблемам логопедического сопровождения обучающихся в условиях реализации ФГОС ОВЗ. Наталья Николаевна познакомила коллег с новыми стандартами, разработанными специально для обучения и сопровождения детей с ОВЗ. С документом подробно можно будет ознакомиться на сайте Спб АППО. Для оптимизации работы логопедов и службы сопровождения как на кафедре, так и при университете в г. Пушкин организован курс альтернативной коммуникации.  

После пленарного заседания состоялась работа секций, где коллеги делились практическим опытом работы.

Малахова Анна – логопед города Таллина рассказала о нетрадиционных методах коррекции нарушений письма и чтения.

·        Продемонстрировала часть комплекса дыхательной и кинезиологической гимнастики, что дает стимул для развития обоих полушарий мозга у наших правополушарных детей.

·        Рассказала о методе Дэйвиса. Упражнения методики помогают снимать лишнее напряжение, координировать работу своего тела, что способствует развитию сукцессивных функций.

·        Использование метода НЛП позволяет говорить с ребенком на языке модальности, что позволит добиться большего успеха в работе.

·        Метод «Якорения» позволит включить ряд положительных реакций или действий, что также позволит учителю наладить контакт и добиться положительной динамики.

·        Визуализация орфографии – метод, позволяющий лучше запоминать так трудно усваиваемые словарные слова.

Очень впечатлил мастер-класс Новиковой Тамары Никифоровны, доцента кафедры логопедии МГПУ ИСОиКР г. Москвы о работе с неговорящими детьми на ранних этапах коррекционного воздействия. Описать это очень сложно – надо видеть и слышать. Как вызвать гуление, лепет, получить слог? Как, в конечном итоге, сформировать вербальную коммуникацию у неговорящих деток?! Работа очень кропотливая, требующая особого терпения, умения, опыта. Тамара Никифоровна не раз подчеркнула, что главная задача логопеда – сформировать вербальную коммуникацию средствами родного языка. С методикой и формами работы можно ознакомиться на сайте логосистем.

Учителя-логопеды из ГБУДО ЦППМСП представили диагностический материал для проведения обследования устной и письменной речи младших школьников общеобразовательной школы. Показали, как можно оптимизировать работу с речевыми картами:  просто нажатием  клавиши вставлять баллы, записывать заключения. Используя дополнительно программу Exel, строить сравнительные графики, не затрачивая на это много времени, которое можно потратить на работу с детьми и на подготовку к занятиям. По вопросам использования материалов диагностики обращаться по адресу: ninamas@mail.ru  Обещали поделиться свои наработками.

Конференция прошла довольно успешно, жаль только, что не удалось посетить мастер-классы еще трёх секций. Я думаю, что там было не менее интересно.